年广州中考变化大异地中考或呈两极化
近日,广州各区陆续公布2017年义务教育阶段各学校招生计划及地段。对于今年参加中考的学生来说,情况呈现两极化。今年是广州全面“异地中考”的第一年,对于不符合条件的异地生来说民校考将更激烈,而由于整体学生人数的减少,今年本地生的竞争压力或将减少。值得一提的是,此前尚未明确的特色课程班学校今年继续独立招生。
■新快报记者
黄婷
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异地生竞争
或呈两极化
●支招:参与学校自招免除“四个三”困扰
今年广州全面实行异地中考。3月初中考报名结束,数据显示今年共有93232人报名,其中户籍人数63370人,较上年减少8316人;非广州户籍人数29862人,较上年减少3924人。记者对比往年数据发现,广州户籍考生人数近年一直减少,而非户籍人数五年来首次下降。受“四个三”影响,非户籍考生今年升学情况如何?
据广州市招办数据,在报名广州中考的29862名考生中,有16550人申报普通高中,占比超过一半。从去年数据来看,公办高中招生非户籍生比例不超过8%,全市共提供4414个公办学位,民办高中的招生计划是4928个,比增加了507个。今年各公办、民办招生计划尚未出来,参考至,广州市普通高中招生总计划基本上稳定在6万人左右,预计今年计划亦不会有大的波动。
蛋糕不变,但对于非户籍考生来说,受“四个三”影响或呈现两极化特征。由于条件设限刷出一部分不符合条件的考生,因而对于符合条件的非户籍考生来说,相比往年竞争或许减轻,但也不容乐观;而对于不符合条件的非户籍考生来说,只能转战“民校考”,因而部分优质民校的录取分数线与去年相比或会上升不少,竞争将更加激烈。
因此,对于成绩优秀的非户籍考生,不妨留意如省实等公办学校的特色班自主招生,为自己多争取一次上名校机会。此外,记者了解到今年也还有个别民校将组织自主招生考试,如清远广铁一中外国语学校,有兴趣的考生不妨报名一试,免除“四个三”困扰。
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扩容创新特色招生仍为趋势
●支招:抓住特色课程班中考独立招生机会
相对于非户籍生的激烈竞争,随着户籍考生的人数进一步减少,学生报考的压力也相对减少。当然,对于这一部分考生来说,找准定位同样重要。
此前,广州市教育局叫停了今年高中特色课程班的申报审核,但并未明确此前已经进入广州中考独立招生的26所特色课程学校,今年如何招生?新快报记者近日通过梳理部分高中学校已经发布的招生计划,确定今年特色课程班中考独立招生仍会保留。
以省实为例,今年继续扩大公费生招生人数,由去年的850人增加至870人。其中,今年“南山班”共招生120人,其中80人面向具有广东省户籍非广州户籍学生招生,由学校自主考试;另40人在广州市中考独立招生学校“南山?格致班”志愿中招生,学校“南山?格致班”共招生140人(比去年增加20人),入学后根据学生综合能力测试,40人编入“南山班”,100人编入“格致班”。换句话说,该校今年的“格致”特色课程班仍将保留中考独立招生机会。
根据广铁一中番禺校区公布的招生计划,今年该校区高中招收6个班,其中中考独立招生30人。去年广铁一中“铁英”特色课程班共独立招生100人,校本部70人,番禺校区30人。
今年不少高中学校还对班级进行创新设置,更注重校内特色培养。如广东广雅中学今年新高一将设置3个博雅岭南班、1个数理创新班、3个博雅试验班和1个2+1国际课程班;育才中学将设2个红韵班、1个重点班和1个艺术特色班;南武中学今年招CCAE班2个,未来班2个,剑吴班2个。
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示范性高中名校分校或刷新招生格局
●支招:找准定位
找到适合自己的学校
如果名校恢复办初中是“小升初”的一大看点,那示范性高中扩容以及名校开分校则是中考的一大亮点。
执信、广雅等名校开办分校区、天河将新建五所优质学校、新一批示范性高中的创建和认定等,这都在改变着广州市未来高中的格局,对于学生来说,需要找准定位,找到适合自己的学校。
整合47中优质资源、首年招生的广州中学,初中计划明确为22个班,按照此前总规模为60个班、未来办学规模将达到150个教学班以上的设计,相对于此前47中,其高中招生只会多不会少。
另一方面,根据今年年初公布的《广州市教育事业发展第十三个五年规划》,全市示范高中学校数量将增加到70所左右。目前,广州有41所示范性普通高中(42个校区),其中有10所省市属示范性高中,31所区属示范性高中,而完成第一批广州市示范性普通高中的建设和认定,已经确定为广州市教育局2017年的工作重点。
根据市教育局此前的工作计划,目前白云、天河、海珠、黄埔等区的多所省一级学校已启动了示范性普通高中的创建,据悉学校将在4月30日前上报建设方案。
此外,目前广州奥林匹克中学已经开工建设,其总规模为84个班,高中30个班,初中36个班,小学18个班;执信中学天河校区已完成立项审批,预计年内动工;广雅中学花都校区初步选址在花都区新雅街花都湖边上,办学规模为高中30个班,初中30个班,实施小班化教学模式。
