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继续教育应该是福利

四川省成都市新华少城社区卫生服务中心陈锐:继续教育效果如何需要一个评价标准,但并不是所有的继续教育都要用学分来衡量。因为现实是一些学分融合在各种动辄上千元的培训中,一些学分隐藏在各类药商举办的学术会议中,反而正规部门举办的继续教育比较缺失,这让很多人和学分绝缘,唯一能做的就是通过网上做题购买学分,实属无奈。继续医学教育应该是有关部门为医生提供的福利,而不应该拿钱换学分。希望继续教育来的全是“干货”,拒绝文山会海,拒绝摆形式、走过场。

对学分加强分类管理

湖北省武汉市江汉区前进街社区卫生服务中心主任胡成华:学习机会少、实效性不大,这是基层医务人员对继续医学教育的两大困惑。究其原因,第一,社区卫生服务中心人员紧张,不能按时、及时参加学习培训;第二,缺乏针对社区的医疗服务适宜技术培训,很多培训是在大医院层面开展;第三,为了晋升职称,只要能够获得学分,就参加学习或抓学分,学习流于形式,浪费了时间,没有收到实际效果。应加强对本专业知识学分的分类管理,严禁学分买卖。规范授课老师的管理制度,对于为基层医务人员授课的老师给予鼓励和奖励。

鼓励青年人才授课

湖北省武汉市江汉区万松街社区卫生服务中心主任邱梁金:继续教育学分制不应该取消,必须借助继续教育这个平台来更新知识,提高医疗技术。学分制管理要坚持“按人刷卡”,必须是全程参加,否则不授予继续教育学分。学分制形式可以多样化,如自学笔记,自学与本学科专业有关知识,先制定出自学计划,经本科室领导同意后执行,写出综述并在科室交流。由全国或省继续教育委员会指定教材、杂志、音像、光盘等,由区卫生计生委统一安排进行;学习后,由区卫计委组织考核并授予学分。组织临床病历讨论会、多科室参与的案例讨论会,并鼓励青年人才授课。

提高继续教育参与率

上海交通大学医学院附属精神卫生中心蒋春燕:研究提示,近3年内仍有超过10%的精神科医师未参加专业继续教育,原因主要有临床科研太忙、对口专业项目少、形式僵化。与其他工作发生冲突时,医务人员总是把继续医学教育工作放在次要位置。可从三方面入手,对现行精神科医师继续教育进行推动和改善。

一是增加对初级职称医务人员的强制性规定,但可适当降低培训次数、获取学分的要求,形成初级-中级差异化继续教育阶梯型体系,并完善考评机制。二是精神科继续医学教育应有针对性。建议围绕发展现状,针对不同职称、医院等级、培训需求等,提供个性化培训菜单,丰富现有项目形式,开发针对临床能力提升的实践课程。三是完善继续医学教育的项目评价,将继续教育列入专科医院的综合考评内容。

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