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课堂大问题读后感

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  《课堂大问题》读后感一
  
  项芸
  
  如果说课堂是一张琴,那么教师就是那唯一的弹奏者。节奏掌控得好,曲子才能完美动听,学生才能在倾听中获得知识与成长。这个“节奏”,就是“度”的把握。我们研究课堂存在的所有问题,归根结底,都是一个原因:度没掌握好--不是用力过猛,就是火候未到。
  
  如:有的课堂开放过度、有的课堂评价滥用失真、有的课堂依然“穿新鞋走老路”、有的课堂“满堂问”、有的课堂“表面探究,实为讲解”……要根本解决这些问题,必须了解高效课堂的真谛,回到原点,一切从学生出发,认真了解课堂问题,高效地解决课堂问题。
  
  读了吕勤、吴荣华主编的《课堂大问题》一书,反思自己在课堂上的表现,收益颇丰。本书作者以很多教师和自己的课堂实例为例,进行现场侦查,到理性操作,最后解读拓展,详细地、多角度地分析任课教师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细节打造高效课堂四个方面,高效驾驭课堂,奏响一曲曲课堂协奏曲的。
  
  在《一“导”激起千层浪》这一章节中,作者列举了八个类型的导入案例,它们都有各种各样的问题,被称之为“事发现场”。 然后作者进行了“现场侦查”,这些导入设计有的牵强附会,有的枯燥无味,有的脱离学生的生活实际……,最后作者进行“理性操作”,针对案例中出现的问题给出了修正建议,提高了课堂效率。
  
  随着新课程改革的不断深入,课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动,生生互动、师生相互碰撞、接纳的过程,在这样的课堂中,思维的流动是多维的、开放的,课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为教师,如何处理这些意外,才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱,反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂,一个“精彩”的课堂,更多来自教师“临场智慧”的精彩。这种未曾预约的精彩处理,需要我们平时不断反思,不断提升自己的教学理念,丰富自己的教学方式,积淀智慧。(心得体会 www.gkjzy.com)在意外事件面前以理智驾驭情感,以机制肯定学生,因势利导,随机应变,进而让智慧随时迸发“火花”,让学生充分享受快乐,让课堂教学始终充满生机与活力。
  
  提高课堂有效性是教学改革永恒的主题,这需要我们在教育教学实践中不断发现问题、思考问题、解决问题。只要我们处处留心,就一定能解决好课堂效率低下的问题,真正实现有效、高效教学。
  
  《课堂大问题》读后感二
  
  洋浦新都小学 陈峰联
  
  教学从问题开始,教学问题是低效、高效课堂的试金石。
  
  当今的课堂,存在诸多问题。
  
  如:有的课堂开放过度、有的课堂评价滥用失真、有的课堂依然“穿新鞋走老路”、有的课堂“满堂问”、有的课堂“表面探究,实为讲解”……
  
  要根本解决这些问题,必须了解高效课堂的真谛,回到原点,一切从学生出发,认真了解课堂问题,高效地解决课堂问题。
  
  读了弋阳一中吕勤、吴荣华主编的《课堂大问题》一书,反思自己在课堂上的表现,收益颇丰。本书作者以很多教师和自己的事发现场(即课堂实例)为例,进行现场侦查,到理性操作,最后解读拓展,详细地、多角度地分析任课教师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细节打造高效课堂四个方面,高效驾驭课堂,奏响一曲曲课堂协奏曲的。
  
  随着新课程改革的不断深入,课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动,生生互动、师生相互碰撞、接纳的过程,在这样的课堂中,思维的流动是多维的、开放的,课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为教师,如何处理这些意外,才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱,反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂,一个“精彩”的课堂,更多来自教师“临场智慧”的精彩。这种未曾预约的精彩处理,需要我们平时不断反思,不断提升自己的教学理念,丰富自己的教学方式,积淀智慧。在意外事件面前以理智驾驭情感,以机制肯定学生,因势利导,随机应变,进而让智慧随时迸发“火花”,让学生充分享受快乐,让课堂教学始终充满生机与活力。
  
  我相信:在先进教学理念的引领下,在众多名师的榜样示范下,每一个教师,都可以成为解决课堂问题的专家;每一个教师,都可以成为教学的能手;每一个教师,都可以成为艺术家。

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