用赞美之词评价学生
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著名的儿童教育心理学家陈鹤琴认为，孩子们都有一个共同的心理特征，那就是喜欢被称赞、鼓励和赞许，而不喜欢禁止、压抑或批评。他曾经说，无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不太容易的，而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。如果教师用消极的语言对待学生，总是在学生面前说：“你真笨”、“你不可救药，”“你比某某差多了”、“老师不喜欢你”之类的话，那么学生就会丧失了自信，特别是对那些天赋较差，学业较差的学生，他的内心都有很强的自卑心理，缺乏自信心，老师应该保护他的自尊心，让他们能摆脱自卑心理，增强自信心。在教育教学中，我经常对学生竖起大拇指，用肯定的语气说：“你真棒”、“你真行”、“你是个非常好的孩子”，“我相信你能行”等之类的话来正面鼓励学生，让学生自信“我能行。”当学生坚信自己能行的时候，他就真的行。人无完人，小学生年龄小，自控能力差，在学习工作中难免有这样那样的过错。对学生的过失和错误进行批评和指正时，要慎用否定评价，要讲究艺术性。有一次一个同学迟到了，我根据了解到的实际情况说“某同学在家是个勤快又勤奋的孩子，每天晚上帮助妈妈干完家务活，还自觉做课外作业。有时较晚才睡，早上起迟了，所以有时迟到。我相信该同学会想出办法解决迟到这个问题的”。用这样以赞扬的方式开始的婉转批评，体现老师对这位同学的公正和尊重，为学生接受批评，改正错误创造了良好的氛围。因此，我认为教师与学生交谈时，应多使用赞美之词肯定学生的成绩，使学生有成就感，特别是各方面不太好的学生，看到他们的点滴进步，教师更应及时给予赏识和赞扬，从而激发学生的潜能，让他在教师赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。
