班主任评语在小学生学习数学中的作用

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  传统的教学模式就是通常人们所说的“备、讲、批、导、查”,是我们教师从事教学活动必需的环节,而批改作业又是检查学生学习情况和老师教学情况的重要一环,是老师制定下一节教学内容的依据。评语是老师经常用的批阅作业的用语,它是小学生们十分关心的和十分看重的地方,因为教师在小学生心目中的地位是神圣的,小学生十分在意。教师的批语能像一颗饱满的种子一样,深植在学生的心田中,生根发芽,直至长成参天大树。老师的批语也可说是一把黑夜中的火炬,能使学生在黑暗中不至于迷失方向。教师的评语,只要是老师的,哪怕只是一句,平淡无奇的赞美,或者只是一个表扬的字或者符号,学生看后,都能在学生心中激起层层浪花,能使他们感动兴奋一整天,甚至一辈子铭记。所以老师的评语在小学生的作业本中必须有,是老师与学生心灵沟通的必需品,评语又能使学生体验到老师对自己的尊重和信任,体会到自己在老师心目中的位置。所以说,作为老师的我们,应该十分重视每次批改作业的机会,每次都应该用心写上适当的激励性和富有启发性的简洁批语,能开发学生的思维,启迪他们的情感,培养他们的优良习惯。激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。

一、激励性的教师评语,能增强学生的学习自信心

  教师在每一次的批改作业时,都应该用心的写上几句激发学生奋进的激励性语言,比如:对于粗心的同学,他们的作业情况应该是比较好的,他们所犯的错大多数是比较低级的,教师首先应该是全面的肯定他们的作业,让他们觉得老师对他们是有信心的,只是由于自己的粗心所致,让他们心悦诚服的领会。对于有些学生,书写不认真的学生作业,教师就应该这样写,“你是聪明的孩子,脑子灵活,如果你的小手能和你脑子一样灵透,写出端正清秀的字来,岂不是更好啊”。或者也可以这样写,“一个人有两张脸,你长得帅气,英姿飒爽的,让人佩服,它是你的第一张脸;文又如其人,字就是人的第二张脸,如果你两张脸都一样的灵秀,岂不是一桩两全其美的好事。”对于那些较好的作业,解题思路新颖,字迹书写比较工整,作业错题又很少的好作业,教师应该把最美的语言给他们。“你真是太棒了,老师以你而自豪。”“你太好了,让我有你这样的好学生而高兴”,教师除了写上简单的“优”或者“甲”等等简单的评语外,还可以画上几多小红花来激励学生。对于老师的这么多新奇本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理的而有创意的批语,能使学生兴奋很久,并以此为荣,成为其学习的无穷动力。

二、利用评语,培养学生养成良好习惯

  老师对学生作业的评判,不仅仅是对学生作业对错的评判,而且是对学生认知水平的一个评判,了解学生非智力因素的发展情况。这对于学生掌握已有知识,学习新知识,培养学生能力的发展,培养学生良好的学习习惯,都是极为重要的,这些都符合对学生进行素质教育的要求。学生在运算和书写过程中,难免会出现各种各样的问题,学生一般都很难自己发现的错误,这就需要老师帮助学生指出错别处,纠正其不好的书写习惯,对他们的过错,应该严格把关,不能托词迁就,这是我们对学生培养良好习惯的外在标准。再者,我们及时运用极为恰当得体的评语对学生进行激励和肯定评价,这是培养其严谨治学态度的内在因素。例如,对待学生的书写方面出现的问题,我们可以这样进行评语:“你是个绝对聪明的学生,你如果再更好一些,让老师再多一些喜悦,请把你的字,写的再更好些。”“我知道这道题的结果是正确的,但由于你的书写,致使格式乱而不清,使你的作业等级下降了,老师期待你能写出一手漂亮的和你一样字”。而对于做题不仔细,学习态度不认真的小学生,则可以这样评价:“你的字可真漂亮,老师也佩服,但是,你要和细心多交朋友”,“你如果再细心些,再认真一点点,你准能考入班里前五名。”当然,我们在写评语的时候,尽可能的写的自然明了,对学生有启发作用,又不失充满希望,使学生看到成功的希望,而信心百倍。

三、利用评语,指引学生,纠正错误,对学生进行点化

  我在批阅学生数学作业的时候,经常会遇到这样的情况:学生思路清晰,调理也可以,但是,计算或者判断出现错误,作为教师在评判时,应该一语道破其在做题时存在的问题,指出其错误所在,并在错误处写上这样的评语:“你做题时,应注意运算顺序,严格按照先加减,后乘除的顺序,不能颠倒,从你做题情况来看,你思路很清晰,计算在这儿出错了”。老师利用这样的评语,不但可以帮助学生,找到错误所在,并且让学生知道出错的原因,告诉他们,如何纠正。我从来不批评或者挖苦质量差的学生作业,因为那必定也是他们的劳动成果,相反的,我尽量多的找到他们的闪光点,并积极的适当的鼓励他们,从而调动他们的学习积极性。比如:“你准能行,老师很看好你,你不会让老师失望的”,让学生真正理解老师是真的为她好。我在多年的教学中,批阅学生作业经常运用这种方法,培养了学生仔细审题,认真计算的好习惯,并且养成了自己做完题后,认真检查的好习惯。使学生养成了独立思考、计算仔细、注意书写的良好习惯。

四、通过评语,拓展学生思路,培养学生自主创新能力

  老师在对学生进行评价,不但是对学生进行恰如其分的学法指导,让学生学会正确的解题方法,而且,通过有效的引导,挖掘小学生们的潜力,拓宽思路,更好地提高学生的自主创新能力。教师通过评语,对学生给予恰当启发,激发学生的创新意识,以帮助他们开发潜能。我在教学时经常会遇到“用两种方法解题”这样的题目。这样的“一题多解”从不同角度,培养学生去分析问题的能力,运用知识的不同变换形式,来开拓学生的思路,而变化多种的题目也被小学生解答出来了。我们教师遇到这种情况可以这样评价:“你真有好方法啊”,“你养成了爱动脑筋的习惯,相信你一定会想出更多更好的解题方法来”。“你是我的骄傲,你肯定能想出更好的解题方法来”,“你准能行,因为你付出了太多的劳动,”“我万分的喜欢你,因为我看到了你的进步,”老师利用这样的评语,开启了学生思维的大门,让他们的创新意识在数学的王国里,自由驰骋,永远开拓创新。

  总之,恰如其分的评语,可以强化小学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,培养学生的自主创新能力,能够指引学生纠正错误,使学生得到点播,培养学生养成良好的学习习惯,增强了学生的学习自信心,教学效果自然就提高了。

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