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2017高考改革利好山西
根据国务院就印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中规定，在上海市和浙江省启动了高考(课程)综合改革的试点，2017年将全面推进。山西省新的高考招生制度方案目前刚刚报教育部，现在等待批复，方案的具体实施将从2017年入学的高一新生开始，即新方案适用于2020年参加高考的学生，2017年前入学的高中生不执行新政策。另外，新政策出台后，山西省教育部门会详细解读.实施新的高考政策后，高中将不分文理科，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，到2020年基本建成中国特色现代教育考试招生制度。
一、文理不分科更注重高中学生全科培养
本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考(微博)总成绩改由两部分组成。
一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。
另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”“一门一清”，在高考中就不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。
因为“人的知识结构像金字塔，基础越扎实、越宽广，塔尖才越高。在基础教育阶段全面了解各门学科知识的人才，在今后的发展中更有可能成为专业领域的拔尖人才。“不分文理科，对于培养学生全面素质很有好处。高中是基础教育范畴，不分文理科，可以让学生具有更宽泛的知识面，保证学生基本人文素养和科学素养的提升。”
二、外语一年两考减少考试的偶然性更具公平性
过去一考定终身的考试方式，一直为人们诟病。此次《实施意见》在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。“这样的评价机制既注重了学生整体基本素养的培养，又给学生提供了自己选择的机会。让学有所长的学生可以按照自己的兴趣选择发展方向。更注重以学生个体发展为本的人才培养。我们的教育不是提供光能拿高分数的产品，而是最终要培养一个个健康、有素养的社会公民。”而外语考试的一年两考能有效地减少考试偶然因素造成的偏差。可以有效地降低考生的考试焦虑。但全面实施高中学业水平考试制度，必须要建立全面客观公平的会考考试模式，提升教育评价各个环节的诚信。
3+3模式带来对学校组织教学的挑战
三、改革的“利”与“弊”。首先高考改革，其指挥棒的作用非常明显。必然会进一步推动我省基础教育教学改革。高考改革之前，必须进行系统性的课程改革和课堂教学改革，实行选课制、走班制和分层教学是高考改革的基础和前提。如果没有这个前提，按照新模式下的高考在我省很难推行。同时“高考改革，需要高中教育提供相应的教育资源。按照上海的3+3的模式，学生在高考时选择的科目可以有20种组合模式。这必然要求高中学校配套走班制、选课制的教学管理模式，而且在学生成绩的考核上，也将更复杂。这对学校的教学组织管理提出了极大的挑战。教学时间、空间、教师等教育资源也需要重新划分。”“在高中基础阶段非高考科目多了，有利于课程的安排。但到了高考冲刺阶段，高考科目有可能减少到两三科，目前高三师资分配和课程安排还不足以适应这种改变。”
其次，语数外三科权重过大或引起基础教育学科重视倾。按照《实施意见》，全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其他学科，上海和浙江试点中权重都轻。“这有可能指挥着基础教育更重视语文数学外语三门学科的教学，而降低了对其他学科的关注。“如果按照这样的分值权重，可能会出现高三学生就主攻语文、数学两门课，学习是否太单调。对小学和初中来说，可能就更重视三门课程，而其他课程更沦为‘副课’。”三门课的语文、英语均属于语言人文类课程，科学类科目比例较小，而数学不能代替科学素养的培养，是否可以增加该类科目，来引导基础教育的发展。总之教育是个周期长见效慢影响深远的工作。所以改革必须坚持稳妥原则，一旦确定好，不能轻易再变动。
