农村教师待遇提高最新消息,为什么农村留不住老师

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农村教师涨工资最新消息:两会代表建议提高农村教师工资,现状为什么农村留不住老师呢?

教师待遇水平低

农村教师工资待遇低,这在一些经济欠发达地区尤其突出,乡村教师的工资收入还不如外出打工者。根据雷万鹏教授领衔课题组的调研发现,教学点教师年平均实际收入约21131元,为非教学点教师收入的80%左右。而另一份调查也显示,农村教师的收入大部分在1000元至2000元之间,中西部地区的农村教师月收入超过1500元的只有56%左右。住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在,安置房、周转房等配套设施建设难以满足需求,乡村教师住房困难成为普遍问题。一位年轻女教师反映,她们三人挤在一间借助楼梯改造的宿舍内,进出连腰都不敢挺直。

工作任务繁重

农村学校教师一般要承担比城镇教师更重的教学任务,农村小教师平均每人要教的课程是县城小学教师的两倍。雷万鹏教授调研结果显示,教学点教师每人每周平均上课比非教学点教师约多6节,而且农村教学点教师除教学和班级管理之外,还要照顾比非教学点比例更高的留守儿童和贫困儿童,这进一步加重了其身心负担。全国政协教科文卫体副主任马德秀在两会上发言称:“乡村教师‘结构性短缺’现象十分严重,教学点老师通常要负责四五门甚至更多学科的教学任务,任务重的每周达30多个课时。同时,乡村贫困儿童多、留守儿童多,进一步加重了教师负担。不少老师是‘两师两员’,上课是教师,开饭是厨师,课外是心理辅导员,晚上是寝室管理员,天天疲于奔命,身心压力巨大。”

教学观念和设备落后,教师培训机会少

乡村教师普遍年龄偏大、学历偏低,教育观念滞后、知识结构老化,特别是信息化教学能力低。而教学点教师参加校外培训的机会又远远少于非教学点教师,而且绝大部分农村教学点教师主要是参加乡镇和县级培训,极少有机会参加省级或国家级培训。雪上加霜的是,巨大的城乡差距导致不少乡村优秀教师纷纷流向城镇、流向重点学校。教师退出机制不健全,新鲜血液补充困难。乡村教师整体素质急剧下滑,乡村教育质量堪忧。

职称评定难

东北师范大学农村教育研究调查发现,乡镇初中教师晋升高级职称平均要比城市和县城晚近2年,村屯小学教师晋升高级职称要比县城小学教师晚约4年半。

留住农村教师,代表委员有建议人才机制要建立

全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏建议:优秀师资优先补充到教学点

在优秀师资补充中,中央应制定政策确保教学点教师优先补充。比如在“特岗教师计划”中划分一定比例对中西部农村地区尤其是农村教学点优先补充,并将其实施效果纳入地方政府考核指标,或者由省级财政买单,优先为贫困地区农村教学点补充师资。

全国人大代表、内蒙古集宁一中校长李一飞建议:鼓励人才到中西部任教

师资队伍是一所学校发展的根本所在。只有打造一支业务能力强、综合素质高的师资队伍,才能整体提高一个地区的教育水平。但是现在,大学毕业生都愿意留在北上广及内地、沿海等经济发达城市,有的毕业生宁愿放弃专业,打零工度日,也不愿意到中西部比较艰苦的地方。出现这样的情况我们可以理解,毕竟发达城市有太多优势吸引年轻人。但中西部地区也要发展,更加需要优秀人才的加入。为此,我国应出台相应的配套政策,建立人才机制,鼓励更多的人才到中西部去,到农村去,以解决师资严重不均衡的问题。比如适当提高中西部及农村教师待遇,在评聘职称上将城市和农村教师分开进行,等等。总之,用政策让这部分教师的付出得到回报。

全国政协教科文卫体副主任马德秀建议:实施乡村教师免费教育政策

制定符合乡村教育发展实际的教职工编制标准,尤其是大幅增加乡村教学点教师编制,完善补偿安置机制。改革免费师范生政策,在地方师范院校建立乡村教师培养基地,实施乡村教师免费教育政策,专门培养具有本地户籍的本土化乡村教师。

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