年最新六年级下册科学第二单元我们身边的物质教学设计

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在一个旧的,密切相关的意思,“科学”还指可合理解释,并可靠地应用型知识的主体本身。科学的专业从业者习惯上被称为科学家。下面是小编整理的关于我们身边的物质教学设计,欢迎大家参考!

教学目标:

1、世界是由物质构成的。物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。

2、有些物质的变化产生了新的物质,有些物质变化后没有产生新的物质。

教学重点:能通过具体的实验,体验物质的变化。

教学难点:体验物质的变化。

教学准备:

每组:易拉罐、冰块、火柴、铁钉、生锈的铁钉、铁丝、温水、冷水

白纸、蜡烛、烧杯3个

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入,明确目标(2分钟)

1、谈话:同学们,今天让我们继续踏上科学探究之旅。首先请同学们看看我们教室里有哪些物体?(学生观察汇报)

大家刚才说出了这么多的物体,实际上这些物体都是物质。那么什么是物质呢?关于物质,我们要研究些什么?让我们带着这些问题来学习《我们身边的物质》这一课。(板书:我们身边的物质)

2、揭示课题,齐读目标。

二、合作交流,点拨引导(18分钟)

(一)世界是由物质构成的(3分钟)

1、阅读课文,说一说:

(1)我们身边有哪些物质?

(2)什么叫做物质?

2、讨论:空气、电、火、声音也是物质吗?为什么?

4、小结:世界是由物质构成的。(板书)

(二)活动一:物质在变化(10分钟)

1、谈话:通过刚才的学习,我们知道了世界是由物质构成的。那么,物质会发生变化吗?会发生怎样的变化呢?

2、阅读课文,思考:

(1)说说你知道了什么?

(2)你还能说出一些物质变化的例子吗?

3、分组实验:

(1)把易拉罐或饮料瓶压扁,它们发生了什么变化?这样的变化是不是改变了物体的材料?

(2)水结冰或冰融化成水,它们发生了什么变化?这种变化是否变成了其他物质?

(3)以上两种物质的变化有什么相同的特点?

(4)点燃火柴,观察火柴的燃烧,它发生了哪些变化?燃烧后的火柴梗还是火柴吗?

(5)观察铁钉和铁钉上的锈,铁和铁锈有什么不同?铁锈还是不是铁?

(6)以上两种物质的变化有什么相同的特点?

(7)岩石、房屋、马路,也在变化吗?为什么?你认为世界上有不变的物质吗?

(三)活动二:让物质发生变化(5分钟)

1、分组实验:观察和体验物质的变化

(1)一根铁丝的变化(2)一杯热水的变化

(3)一张纸的变化(4)一支蜡烛的变化

2、讨论:以上几种物质的变化有什么不同的地方?

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