高中学业水平考试新政带给教育的影响之二
日前，教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确提出，建立学业水平考试制度，由省级教育行政部门组织实施，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。这项改革，奠定了新一轮考试招生改革中学业水平考试的制度框架。对于高中学校，对于广大老师，对于大学，对于高中学生而言，这次高中学业水平考试新政将带来哪些影响呢？学生的负担是减轻了，还是增加了？学校老师的压力是变大了，还是变小了，请看今天小编带给你的“高中学业水平考试新政，带给教育的六大影响”。
影响二：对高中课程改革提出更高要求
“学校要满足学生选学的需要，合理编班，把走班教学落到实处，组织实施相应的教学，真正做到因材施教”。长期以来，高中考试成绩以百分制呈现，给学生造成了很大的课业负担和心理压力。这次高中学业水平考试，以“合格、不合格”和“等级”呈现成绩打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分分计较，学生可以腾出更多的时间和精力，学习一些新的、自己感兴趣的东西。同时，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，这样的规定既可以保证学生成长基础非常全面，但又保障了学生个性成长所需要的学习时间和机会。不过，对于高中学校而言，学业水平考试对学校课程改革和教学管理提出更多更高要求。原来学生只能选择文综、理综，多数学校按文科班和理科班教学，现在学生可以文理兼修、文理兼考，选择权进一步加大，学校要按学生的选择实行走班教学。教育部基础教育二司负责人指出，为适应学业水平考试带来的变化，各地要全面推进高中教学改革。一是调整教学组织方式。满足学生选学的需要，合理编班，把走班教学落到实处。二是提高校长和教师的教学管理能力。加强校长和教师的培训、研修，改革人才培养模式，根据学生不同的选择，组织实施相应的教学，真正做到因材施教。三是加强教学条件保障。在设施设备、师资配备等方面要积极创造条件，满足新的教学需要。浙江省海宁市高级中学校长周彬介绍了他们结合高中学业水平考试的实施，推行了以“全面发展基础上的个性成长”为目标的课程改革。学校不但开足与开齐了所有国家规定的必修课程，还联合各方力量为学生开设选修课程，更重要的是，组织策划了各种各样与课程学习相相辅相成的课程活动。丰富多彩的课程并不是培养每门课程的专才，而是为学生全面发展打下基础，所以这些课程只需要合格就可以达到目标；而学生自主选择的课程，则是需要学生自己负责的课程，这些课程则必须按照等级计入高校招录体系之中。这样的课程安排，可以让学生安心于全面发展的平台建设，避免了因全面竞赛而带来的功利与短视；还可以让学生精心于自己特长学科的发展，避免了因全面竞赛对学生特长与兴趣的埋没
