许洁对韵歌语言优秀教案【多篇】

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许洁对韵歌语言优秀教案 篇1

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“云”

1、课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2、 引导生说出“云”的读音。

许洁对韵歌语言优秀教案【多篇】

3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

5、【部件本义】

①“二”(同“上”)表示天空。

②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。

6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?

7、师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

8、指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

(三)用相似的方法学习以下生字:

chònɡ甲秾稀

【字形】甲骨文像蛇之形。

【本义】蛇,俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩

【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。

【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2、课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1、指名认读,纠正字音。

2、多种形式朗读识记字形

3、交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

板书设计:

许洁对韵歌语言优秀教案 篇2

教学目标:

1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2、正确、流利朗读课文,背诵课文。

教学难点:

读准“风、虫、云”的字音。

教学重点:

通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入新课。

1、出示生字卡片,学生认读。

2、我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。(板书课题)

3、齐读课题——对韵歌。

4、认识“对”字。

课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。

二、初读课文,读通读顺。

1、“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。

2、学生汇报,师相机板书。

3、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

4、检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。

5、师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)

三、图文对照,随文识字。

1、过渡:孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?2、出示字卡“云”,指名学生领读。

2指导学生圈要求认识的生字。(课件出示课文及圈出的生字)

你认识哪个生字,领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词,说话练习。

4、游戏巩固生字。

出示图片,学生看图识字。出示字卡,找对子。

五、课中游戏,编对子歌。

1、出示《金木水火土》,读一读,找出对子。

2过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。

随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足。总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己!”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

五、朗读训练,合作对读。

1、(出示课文)指名学生读。

2、我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。

3、师范读。

4、带上节奏读。

5、师生接读;

6、总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。

7、背诵。

七、拓展延伸,推荐读书。

总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件《声律启蒙》封面。

许洁对韵歌语言优秀教案 篇3

教学目标:

1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

教学难点

在读对子的过程中,产生识字兴趣。

教学过程:

课前互动(1分钟)

过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。准备好了吗?

图片导入

过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

(出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文,读准字音

1、请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

2、谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

3、现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。师:同学们读得真流利!

过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

4、出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

读给你的同桌听一听吧!(互读)。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

5、生字回文

(故事导入)出示课文,

过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

二:指导写字

过渡:相信你们接下来会写得更棒!

出示“虫”、“山”

1、生观察、交流、跟写。

2、师边范写,边强调重要笔画,生书空。

3、描红并写一个。

3、组词,造句。

三:拓展阅读

过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

1、选自《声律启蒙一》

2、《声律启蒙二》

3、《声律启蒙三》

4、《声律启蒙四》

四:看图说话(出示情境图)

你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( )、能用上生字就更好了)

板书设计:

对韵歌

山虫

许洁对韵歌语言优秀教案 篇4

第一课时

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、 在对对子的过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同,我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文

2、初读课文,读准字音。

(1)提问:你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?

小结:借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文,一边读一过标出生字。标完后,同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字,大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字,让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读,集体读。

提问:你见过雾吗?什么样?什么时候见到的?

出示词语:晨雾

学生读词。

用自己的话说说,什么山栏着什么样的水,什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节,认读下面的生词。

白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片,指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

第二课时

一、教学目标

1、巩固会认字,进一步记忆字形。

2、会写8个字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形,把字写

美观。

四、教学准备

字词卡片、幻灯片

五、教学过程

1、复习会认字,自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

2、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

3、在听写本上听写这8个生字。

许洁对韵歌语言优秀教案 篇5

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析

对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

重点难点

1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

教学过程

第一学时

新设计

教学活动

【导入】

一、导入新课

1、创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧!

【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

2、教读课题,认读“对”字,并组词。

◆谁会读课题?他读得对吗?

◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,巩固“对”的读音。】

【讲授】

二、范读全文

1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

2、教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

【讲授】

三、教读识字

1、教读“云、雨、风” 。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫” 。

◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。

◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

3、(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

4、自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)

【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

【活动】

四、游戏识字

1、创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

【教学预设】

⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。

⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)

【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】

2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

3、课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。

【练习】

五、学写“云”字

1、创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。

【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

4、云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)

【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】

5、学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!

【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

【测试】

六、巩固识字

1、拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。

【落实课后背诵的要求】

2、拓展认读

◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!

◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日

◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。

狂欢节目单

1、大雨点

2、小虫飞

3、日月风云

4、花儿对我笑

5、我是一只小小鸟

【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】

◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

许洁对韵歌语言优秀教案 篇6

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文,背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法,识记生字,认识3个基本笔画。

课前准备

1、搜集对韵歌。(师生)

2、预习课文,自学生字词;制作生字卡片。(学生)

3、制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏导入,激趣促学(用时:5分钟)

1、组织学生游戏:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。

2、在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。

3、导入新课,板书课题。

1、学生拍手说反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。

2、朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。

3、朗读课题。

游戏时,要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文,整体感知(用时:5分钟)

1、播放课文朗读动漫。

2、鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3、检查并指导学生朗读。

4、认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。

5、借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

6、朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音,读通韵文。

三、集中识字,读准字音(用时:7分钟)

课件出示带有音节的生字,请学生试读。

提示:哪个字最容易读错?哪个字 最难读?

2、指导学生同桌间把难读的字读一读。

3、指导学生,通过课件,逐字读生字。

4、屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5、教师分组检查自学情况。

1、轮流当小老师相互指导读。重点读准

(1)翘舌音“虫”;

(2)后鼻音“风”。

2、同桌间互相交流,认读生字。

3、开火车读生字。

4、小组长出示卡片,组织学习。

(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。

5、被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习,同时要对认真负责的小组长给予表扬,激发所有学生学习的积极性。

四、朗读指导,识记字形(用时:10分钟)

1、出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。

①引导学生思考:由这个字的形状,你想到了什么?你发现了什么?

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2、出示第二句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“鸟”“虫”。

①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”字。

③组词练习。

(3)指导学生同桌间对读第二句。

3、出示第三句。

(1)指两个学生朗读第三句。

(2)学习“山清对水秀”。

①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?

③出示成语。指导朗读。

(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树?怎样形容这里的桃花?

③出示成语。指导朗读。

(4)指导男女生对读第三句。

1、(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“云”字。

①像它本来的形状。“云”上面的一横,就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2、(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。

①观看字理演变。

②分别识记“鸟”和“虫”。

③组词:鸟声、小鸟、飞鸟;鱼虫、虫子、飞虫。

(4)同桌对读第二句。

3、(1)男女生对读韵文第三句。

(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的风景画。

②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树,用“桃红”形容桃树。

③朗读“山清水秀”。学生个别读,齐读。

(4)男女生对读第三句。

1、读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2、在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

3、双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

五、借助课件,指导书写(用时:10分钟)

1、指导书写“云”。

(1)指导学生识记字形,重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

2、指导书写“虫”。

(1)指导学生识记字形,重点指导第五笔。

(2)指导书写:竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。

3、反馈指导。

1、观察字在田字格中的位置,交流“云”的书写注意点:第三笔是撇折。下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。

2、观察字在田字格中的位置,交流“虫”的书写注意点:第五笔是提。下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。

3、按照老师指导的笔画写法,认真书写。

1、讲解过程要清晰缓慢,给学生回味和模仿的时间。

2、学生写的过程中教师要随时巡视关注,遇到书写困难的学生要手把手教,确保学会。

六、巩固积累,拓展延伸(用时:3分钟)

1、屏显对韵歌,指导学生拍手读。

2、鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

1、拍手读对子。

2、向家长展示自己积累的对子。

注意学生会读即可,不强调必须会背。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入,复习韵歌(用时:5分钟)

1、谈话导入;同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你们还会读吗?

2、指导学生朗读对韵歌,读准字音。

朗读对韵歌,注意读准字音。

要注意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读,巩固识字(用时:15分钟)

1、鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

2、指名背诵《对韵歌》。

3、开火车读本课的生字。

1、用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人读一句。

(3)加上小动作读。

2、背诵《对韵歌》。

3、开火车读生字:对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读,也可以拍手读,使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

三、课件演示,指导书写(用时:15分钟)

1、指导学生识记“山”的字形,重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。

2、课件演示,强调“山”的笔顺及书写要点:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3、反馈指导。

1、识记字形,交流“竖折”的书写注意点:下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。

2、观察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。

3、按照老师指导的笔画写法,认真书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意,在黑板上重点讲解纠错;而对于个别问题不要在黑板上指导,以免形成误导。

四、巩固练习,拓展积累(用时:5分钟)

1、课件出示“巧摘苹果”游戏。要求:读准每个苹果上的生字并组词。

2、出示一些简单的对子。

3、让学生汇报自己积累的对子。

1、进行摘苹果游戏。

2、回答老师出的简单的对子。

3、在全班汇报自己积累的对子。

教师出的对子不要过难,要简单,另外要鼓励学生对对子,只要意思对就可以。

许洁对韵歌语言优秀教案 篇7

课题:《对韵歌》

一、教学目标

1、认识6个字,会写6个字。

2、能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1、认识6个字,会写6个字。

2、在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的'“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1、休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2、感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

许洁对韵歌语言优秀教案 篇8

一、我会写

虫chóng(小虫、虫儿、虫子)

云yún(白云、云朵、乌云)

山shān(大山、山上、下山)

二、我会认

对duì(一对、对手对白)

雨yǔ(大雨、下雨、小雨)

凤fēng(大风、风雨、风光)

花huā(白花、小花、花朵)

鸟niǎo(鸟儿、小鸟、一只鸟)

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文,背诵课文。

朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

五、推荐阅读

对韵歌

葡萄架,苹果园,

李苦对瓜甜。

风习习,雨绵绵,

地北对天南。

许洁对韵歌语言优秀教案 篇9

教学目标

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

学情分析

一年级学生刚刚入学,而且学前的学习程度额不一样,班级里面很多孩子识字存在问题,所以帮助孩子归类识字,拓展语言环境来训练孩子的表达,在此基础上多元识字。

重点难点

通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】对韵歌

和学生对对子游戏

指导读

拍手读

引出课题,齐读课题

【讲授】对韵歌

初读课文

指生读儿歌

指生领读

学生自读,有不会的请教老师或其他同学

拓展语境识字

图片识字

出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?用云来说个词语

出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。让学生自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字,同桌互相查看

读一读这几句儿歌

歌诀识字

指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

教学生歌诀:风婆婆有个大口袋,东风西风装进去

把“风”字圈出来

象形识字

猜字游戏,出示鸟和虫的甲骨文,让学生猜是什么字

出示鸟和虫字,小结:他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读

(四)学习最后两句

1、接着往下读:山清对水秀柳绿对桃红

2、掉对字读一读

3、出示图片引导学生体会山清水秀

4、理解柳绿桃红

(五)识记对字

1、在儿歌中每一行都出现的字是什么?

(六)巩固复习

1、指生读生字

2、指读

3、齐读

4、同桌互查

5、摘苹果

四、再读儿歌

1、指生读儿歌

2、齐读

【活动】对韵歌

拓展识字

1、老师中秋小长假去爬山看到:山上的花开了,地上有小虫子,小鸟在叫

2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:周六,多云,下午有雨还有风。

3、为老师的出行提出建议

【练习】对韵歌

指导书写本课的三个生字:虫、云、山

许洁对韵歌语言优秀教案 篇10

[教学目标]

知识与技能

1、会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]

读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。

[教学课时]

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入,学习对韵歌

1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2、教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。

3、教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。

4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1、教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3、识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:

设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)

(3)识记“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

三、指导书写

1、出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。

2、我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

6、学生自由练习,师巡视针对指导。

四、小结

1、教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2、再读课文,练习背诵。

许洁对韵歌语言优秀教案 篇11

教学目标:

1、知识与技能:会3个生字,认识3种笔画。

2、过程与方法:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3、情感态度价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:

正确书写3个字。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

1、一年级语文对韵歌课文教案三篇

一年级语文对韵歌课文教案1教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。课前准备1...查看更多

4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

对 韵 歌

虫 云 山