济南职业学院山西录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从济南职业学院在山西的历年取分数线数据中，我们可以预测今年济南职业学院在山西录取最低分大约在130分到230分，录取位次在103081名到51153名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了济南职业学院山西历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在山西录取人数。
一、济南职业学院在山西历年录取分数线
1、济南职业学院在山西2022年理科最低录取分数线是130分，最低录取排名位次在89470名;
2、济南职业学院在山西2021年理科最低录取分数线是130分，最低录取排名位次在78315名;
3、济南职业学院在山西2020年理科最低录取分数线是130分，最低录取排名位次在97430名;
4、济南职业学院在山西2019年理科最低录取分数线是130分，最低录取排名位次在103081名;
5、济南职业学院在山西2018年理科最低录取分数线是150分，最低录取排名位次在85496名;
二、济南职业学院在山西历年录取分数线
1、济南职业学院在山西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 山西 | 专科 | 130 | 89470 | 15 |
| 2022 | 山西 | 专科 | 208 | 66994 | 25 |
2、济南职业学院在山西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 山西 | 专科 | 130 | 78315 | 20 |
| 2021 | 山西 | 专科 | 130 | 65406 | 20 |
3、济南职业学院在山西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 山西 | 专科 | 130 | 97430 | 20 |
| 2020 | 山西 | 专科 | 254 | 67404 | 20 |
4、济南职业学院在山西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 山西 | 专科 | 130 | 103081 | 20 |
| 2019 | 山西 | 专科 | 265 | 73856 | 20 |
5、济南职业学院在山西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 山西 | 专科 | 150 | 85496 | 20 |
| 2018 | 山西 | 专科 | 230 | 51153 | 20 |
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三、济南职业学院介绍
济南职业学院是由济南市政府举办的全日制高等职业院校，是山东省示范高职院校，国家级骨干高职院校，第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。学校成立于2004年，由原济南教育学院、济南机械职工大学、济南职工科技大学三所成人高校合并组建。学校有66年的高等教育办学史和20年的高职教育办学史，培养毕业生10余万人。学校面向全国10个省（区）招生，现有普通全日制高职在校生12500余人。明晰质量主线、内涵发展办学思路。学校持续探索发展的内在动力，明确了从规模扩张到质量内涵发展的办学思路，学校始终坚持“立德树人、服务发展、促进就业”的办学方向和“精益求精、追求卓越”的办学理念，提出了“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的办学指导思想，确立了“特色立校、服务强校、合作兴校”的办学方针，明确了“立足省会，引领全省，示范全国”的办学定位，凝练了“厚德博学、强能善技”的校训精神，制定了“品德高尚、品质优秀、品味高雅”，“技强业精、知行合一、务实思新”的高素质技术技能人才培养目标。学校适应济南区域经济发展，设立机械制造学院、电子工程学院、计算机学院、财经学院、商贸经济学院、旅游管理学院、文化传播与艺术管理学院、学前教育学院、中德技术学院、创业学院、国际交流学院11个二级学院及思政教研部、公共教学部2个教学部。开设与济南经济发展密切相关的机电一体化技术、应用电子技术、物流管理、旅游管理等35个专业，形成了以装备制造、电子信息、财经商贸、旅游等为主干大类的专业集群。为济南市经济社会发展和“打造四个中心，建设现代泉城”输送了大批专业人才。立德树人为根本，校园文化建设再提升。健全完善德育工作机制，坚持以*核心价值观的培育践行为主导，着力构建三全育人工作格局，以思政课为主渠道，各门课程协同协力，强化人文素养教育，推进实践育人，使外在的道德原则和社会规范内化为师生自。
