吉林大学青海录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从吉林大学在青海的历年取分数线数据中，我们可以预测今年吉林大学在青海录取最低分大约在474分到530分，录取位次在2562名到335名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了吉林大学青海历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在青海录取人数。
一、吉林大学在青海历年录取分数线
1、吉林大学在青海2022年理科最低录取分数线是474分，最低录取排名位次在2522名;
2、吉林大学在青海2021年理科最低录取分数线是505分，最低录取排名位次在1734名;
3、吉林大学在青海2020年理科最低录取分数线是487分，最低录取排名位次在2562名;
4、吉林大学在青海2019年理科最低录取分数线是521分，最低录取排名位次在1838名;
5、吉林大学在青海2018年理科最低录取分数线是498分，最低录取排名位次在2280名;
二、吉林大学在青海历年录取分数线
1、吉林大学在青海2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 青海 | 本一 | 474 | 2522 | 57 |
| 2022 | 青海 | 本一 | 505 | 629 | 13 |
2、吉林大学在青海2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 青海 | 本一 | 505 | 1734 | 47 |
| 2021 | 青海 | 本一 | 531 | 459 | 18 |
3、吉林大学在青海2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 青海 | 本一 | 487 | 2562 | 53 |
| 2020 | 青海 | 本一 | 553 | 335 | 12 |
4、吉林大学在青海2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 青海 | 本一 | 521 | 1838 | 53 |
| 2019 | 青海 | 本一 | 549 | 463 | 12 |
5、吉林大学在青海2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 青海 | 本一 | 498 | 2280 | 51 |
| 2018 | 青海 | 本一 | 530 | 460 | 12 |
三、吉林大学介绍
吉林大学是教育部直属的全国重点性大学，坐落在吉林省长春市。学校始建于1946年，1960年被列为国家重点大学，1984年成为首批建立研究生院的22所大学之一，1995年首批通过国家教委“211工程”审批，2001年被列入“985工程”国家重点建设的大学，2004年被批准为中央直接管理的学校，2017年入选国家一流大学建设高校。2000年，原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建新吉林大学。2004年，原中国人民解放军军需大学转隶并入。学校学科门类齐全，下设51个教学单位，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等13大学科门类；有本科专业139个，一级硕士学位授权点63个，一级学科博士学位授权点49个，交叉学科博士学位授权点2个，硕士专业学位授权点33个，博士专业学位授权点6个；博士后科研流动站44个；有一级学科国家重点学科4个（覆盖17个二级学科），二级学科国家重点学科15个，国家重点（培育）学科4个。18个学科（领域）的ESI排名进入全球前1%，其中2个学科排名进入全球前1‰。学校师资力量雄厚，有专任教师6540人，其中教授2378人。中国科学院和中国工程院院士11人，哲学社会科学资深教授7人，外聘杰出教授52人，国务院学位委员会学科评议组成员20人，“*”入选者49人，国家级教学名师6人，国家“百千万人才工程”入选专家31人，国家杰出青年基金获得者38人，国家优秀青年基金获得者48人，吉林省“长白山学者”入选者89人。学校现有国家重点实验室5个，国家工程实验室1个，国家地方联合工程实验室6个，国家工程技术研究中心1个，国家国际科技合作基地4个，教育部人文社会科学重点研究基地6个，教育部重点实验室11个（其中包含2个筹建的教育部重点实验室），教育部工程研究。
