中原科技学院江西录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从中原科技学院在江西的历年取分数线数据中，我们可以预测今年中原科技学院在江西录取最低分大约在447分到513分，录取位次在112291名到29843名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了中原科技学院江西历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在江西录取人数。
一、中原科技学院在江西历年录取分数线
1、中原科技学院在江西2022年理科最低录取分数线是454分，最低录取排名位次在112291名;
2、中原科技学院在江西2021年理科最低录取分数线是450分，最低录取排名位次在108687名;
3、河南师范大学新联学院在江西2020年理科最低录取分数线是477分，最低录取排名位次在91404名;
4、河南师范大学新联学院在江西2019年理科最低录取分数线是454分，最低录取排名位次在95174名;
5、河南师范大学新联学院在江西2018年理科最低录取分数线是447分，最低录取排名位次在94308名;
二、中原科技学院在江西历年录取分数线
1、中原科技学院在江西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 江西 | 本二 | 454 | 112291 | 3 |
| 2022 | 江西 | 本二 | 497 | 33948 | 3 |
2、中原科技学院在江西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 江西 | 本二 | 450 | 108687 | 3 |
| 2021 | 江西 | 本二 | 521 | 32416 | 3 |
3、中原科技学院在江西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 江西 | 本二 | 477 | 91404 | 3 |
| 2020 | 江西 | 本二 | 504 | 31904 | 7 |
4、中原科技学院在江西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 江西 | 本二 | 454 | 95174 | 3 |
| 2019 | 江西 | 本二 | 517 | 29843 | 7 |
5、中原科技学院在江西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 江西 | 本二 | 447 | 94308 | 3 |
| 2018 | 江西 | 本二 | 513 | 31373 | 7 |
三、中原科技学院介绍
中原科技学院前身是创办于2003年的河南师范大学新联学院，是经中华人民共和国教育部批准的具有学士学位授予权的全日制公益性本科院校。学校坚持*办学方向，坚持教育为*现代化建设服务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的*建设者和接班人。学校具有浓郁的文化氛围和完备的办学条件。学校始终以“立德树人、报国利民”为使命，恪守“人格、能力、责任、奉献”的校训，弘扬“自强不息、追求卓越”的精神，全面深入贯彻党的教育方针和各项决策部署。“知行合一”的校风、“言传身教”的教风、“乐学致用”的学风风成化习，形成了良好的文化育人环境。学校现有占地面积67万平方米，建筑面积30.8万平方米，全日制在校生16500余人。图书馆纸介质图书128.7万册，电子图书155万册，电子期刊7424种；数据库17个。学校已建成完整统一、应用深入、安全可靠的智慧校园，是河南省智慧校园建设试点高校。精良的师资队伍和深厚的科研实力。学校倾力打造具有“专业职称”和“行业技能证书”的双师型教师队伍，遴选德高、学高、艺高的专业带头人指导青年教师成长。硕士及以上学位的教师占比80%，高级职称教师占比40%，50多位教师被授予“国务院政府特殊津贴专家”“河南省优秀教师”“河南省教师教育专家”“河南省师德教育专家”“河南省教育厅学术技术带头人”“河南省教育技术装备和实践教育专家”“河南省教育厅优秀教育管理人才”等荣誉称号。近三年，学校共承担市厅级以上科研项目484项，主持和参与获得省部级科研成果奖3项，获市厅级科研成果奖235项，省级以上艺术作品获奖15项。出版著作或教材54部，授权专利31项。学校学报《应用技术研究》获全国民办高校“十佳学报”称号。鲜明的办学特色和市场化的专业设置。学校紧密结合人才市场对高层次应用型人才的需要，紧贴区域主导产业、特色产业和战略新兴产业，突出打造教师教育和高层次。
