国际课程互认和中外合作办学一样吗 国际课程互认做什么的
国际课程互认和中外合作办学一样吗
国际本科学术互认课程，一般有三种形式，一是就是国内高校与国外院校合作，本科阶段在国内外高校分别就读，学分得到国内外两所院校的承认，学生完成四年的学习后，可以得到两所院校的学位证书。二是在国内学校修习国外院校的学分，也就是不出国，通过学分转换来获得国外学分从而获得学位证书。三是一种网络教育形式，在网上学习国外课程。所以，国际本科学术互认课程并不等同于中外合作办学。
国际本科学术互认课程
国际本科学术互认课程是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十六章扩大教育开放的第50项，国家“支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授。”而设立的中外大学间的合作项目。
国际本科学术互认课程与中外合作办学不同。中外合作办学是指中外大学间签署合作协议，报经教育部批准，设立的独立法人实体，而国际本科学术互认课程只是中外大学间确立的课程与学分互认体系，是目前中外大学间合作的主流。
第一种方式：中外院校建立学分互认体系。本科阶段在国内外高校分别就读，学分得到国内外两所院校的承认，学生完成四年的学习后，可以得到两所院校的学位证书。
案例：深圳北理工“3+1+1”国际本硕连读课程便是这种方式，通过两校的学分互认，学生在中方学校获得中国教育部承认的专科/本科学历，然后嫁接林肯大学学院的12门学分课程，最后到英国林肯大学，或罗伯特戈登大学，或瑞士工商酒店管理学习学习一年，获得教育部留学服务中心认证的硕士毕业文凭。这种办学方式，也就是一般说的“双证班”。
第二种方式：在国内大学完成国外院校的学分。也就是不出国，通过学分转换来获得国外学分从而获得学位证书。
案例：“新加坡/香港副学士课程+本硕连读，保录世界百强大学硕士”项目，便是这种标准的项目体系。学生在国内学习的是新加坡管理发展学院的课程，毕业办法现金哦管理发展学院的“副学士”文凭，然后申请到新加坡、香港、澳洲、英国、美国、加拿大和日本的合作大学，完成1-2年的本科阶段教育，获得教育部认证的本科毕业证书，进而以海外留学生的方式，申请海外排名前100名大学的硕士。
第三种方式：通过网络教育开展课程交流。即学生在网上学习国外大学课程或大学先修课程，中方大学教师进行辅导，学生获得的大学学分全部记录在国外大学的学籍档案中。这种方式是目前“新冠疫情”警报未解除前，学生们参加海外大学学习的主要方式。
案例：美国加州大学（1+3）本科课程便是典型的“在线课程”体系。该系统录取16岁以上，托福成绩71分以上的在校学生，经过一年的“在线教育”、中教辅导，使得学生完成12门大学学分课程，然后通过美国哦加州大学的TAG计划，录取进入加州大学的大二，或其他334将美国大学的大二/大三。这种学习方式，在美国加州涌1956年就开始了，这个疫情，使得这种在美国普遍流行的教学模式，进入中国深圳。
国际课程互认做什么的
ISEC是由国家留学基金委员会东方国际教育交流中心举办。该项目强调“通过教育国际化，深化高等教育改革”。ISEC项目融入国际化教育的优秀办学思想，实现教育理念、教学模式、教学评价的转变。同时，培养一批具有国际化视野、专业技能较强的优秀学生队伍。
国际本科学术互认课程，一般有三种形式，一是就是国内高校与国外院校合作，本科阶段在国内外高校分别就读，学分得到国内外两所院校的承认，学生完成四年的学习后，可以得到两所院校的学位证书。二是在国内学校修习国外院校的学分，也就是不出国，通过学分转换来获得国外学分从而获得学位证书。三是一种网络教育形式，在网上学习国外课程。所以，国际本科学术互认课程并不等同于中外合作办学。
这种国际本科课程，较为权威的是中国教育部批准的出国留学培训基地，学生在海外合作大学获得的学位证书均可在中国（教育部）留服中心认证，教育部涉外监管网查询。同时项目提供具有丰富申办签证经验的资深顾问，让学生顺利高效地获得留学签证；全方位的综合分析，立体化的跟踪指导，帮助学生选择最适合自己的留学之路。
考生和家长在做选择时一定要仔细阅读高校的招生简章，多咨询相关人士，查询是否符合国家规定，仔细辨别真伪。
