恋爱你准备好了吗？主题班会
恋爱，你准备好了吗？
设计思路：
青少年在青春期阶段，由于第二性征的出现，异性同学之间的交往是很自然、极为平常又不可避免的事情。尤其是初三学生正处在青春期性心理发展的关键时期，他们对异性产生的爱慕心理，是性心理走向成熟的必然结果。但由于心理发展的不成熟，加上当今多元文化的冲突和媒体的一些不良导向，很容易使学生的幼稚情感出现问题。如果处理不当，会成为学生成长的绊脚石，甚至有可能会影响到学生的一生。教师应该适时地对这种朦胧的情感进行引导。大胆直白的以“恋爱，你准备好了吗？”为课题不仅掀开了多数学生心中神秘面纱，而且引起学生的极大兴趣。可见，面对所谓的早恋，用“堵”不是解决问题的方法，因此，有必要对学生进行有关爱的积极向上的、正面科学意义的指导，并以巧妙的方式加以疏导，才能使青少年形成正确的人生价值观，顺利、安全地渡过青春期。
活动目标：
1.通过活动，进一步增进初三学生对异性心理特点的认识，引导学生认识到产生对异性的关心、向往和爱慕，是非常正常的心理现象。
2.在活动中了解和掌握一些与异性交往的原则和艺术，提高学生处理问题的能力。
3.引导学生体验自身心理发展过程中的困惑，通过对“我想恋爱了吗？”的困惑及“恋爱，我准备好了吗？”的问题探讨和分析，让学生在分析中对照自己，审视和权衡自己，学会培养积极的情感和学会处理自身青春期性心理发展出现的一些问题。
活动重点：
帮助学生学会把握青春期对异性产生的情感。
活动对象：
在初中阶段存在青春期性困惑的初三学生。
活动准备：
（一）学情准备：通过学校心理辅导站的辅导个案及向班主任了解情况，收集异性交往的主要问题和困惑，特别是初三学生相对集中的资料。
（二）活动准备：
1.将全班分成5个小组。
2.准备一些不成熟和成熟的香蕉。
3.设计一块画有苹果树图案的画板和5张苹果形的彩色卡纸。
活动方式：
1、体验，整节活动课是以体验为主线贯穿始终。结合案例小组讨论，让学生进入到角色当中去，去感受当事人的处境，总结当事人的教训。案例的选择很贴近学生的实际。这也体现心理辅导活动课的重要教育理念。
2、总结，引导学生回忆本课重点问题，来共同完成一棵成长树上的果实。让学生把这堂课的收获整理、提炼、升华为一句话，写在彩色的苹果形卡纸上，把这内化为自己的一笔精神财富的果实分别贴在成长树上。
活动过程：
（课前播放“我想恋爱”的歌曲）
一、音乐导入揭示课题
师：上课之前，老师先问同学们一个问题，刚才我们听到的歌的歌名是什么？（学生回答），对，是“我想恋爱”。奇怪吧？我看到有同学会心地一笑，是否你也有这样的想法？这样的想法正常吗？如果你想要恋爱，那么你做好准备了吗？今天这节课老师就想和同学们一起来谈谈这方面的话题。（课件示题：恋爱，你准备好了吗）
（设计意图：用“我想恋爱”的音乐导入，一方面渲染课前气氛，让学生以愉悦的心情进入活动，另一方面，用针对性较强的音乐，切入主题，为活动课的开始做好直接的准备。）
二、概念区分案例分析
师：大家先来了解一下我们初中生性心理发展的特点。伴随着性生理的变化，我们在性心理方面也有了一些变化，那就是性意识的萌发，从性心理发展的阶段来看，一般要经历这么四个阶段：疏远异性期、接近异性期、眷恋异性期（爱慕）、择偶尝试期。这里的爱慕是我们说的恋爱吗？在回答之前，先请同学们来看一段视频。（播放“真的恋爱了吗？”的FLASH动画视频）
生：学生观看视频。
师：视频中的主人公小樱桃真的恋爱了吗？
生：学生回答。
师：青春期对异性的爱慕不是我们说的恋爱，它是一种正常的心理现象，而恋爱是一种行为。那么小樱桃爱慕那个连打喷嚏都不同凡响的男生的什么呢？
生：潇洒的样子。
师：对，潇洒的样子，那么我们同学再来想一想，除了潇洒的样子，还有什么可能成为男女同学之间爱慕的内容？或者说什么样的男生容易被女生喜欢？什么样的女生容易被男生喜欢呢？
生：学生分小组讨论。
师：（将学生的回答写在黑板上：漂亮、帅、聪明、有能力、有爱心、强壮……）
漂亮、帅、高大等这些外在的东西，都是父母给的，我们无法改变，我们要感谢父母给我们的这一切，我们要感激父母，关爱父母，同时我们也要接纳自己，珍惜自己所拥有的这些。而有能力、有责任心等这些我们是可以改变和培养的。从刚才同学的回答中可以看到，一个人的责任心是异性爱慕的重要内容，其实责任心也是让自己变得优秀的重要因素。
爱慕别人或者被别人爱慕都是正常的。作为我们初三的学生，就象小樱桃一样，对异性产生爱慕的心理也是正常的。有这么一位初三的同学，他叫王成，他对同桌李洁也产生了爱慕的心理。下面就让我们一起来看看关于王成的故事。
课件呈现：李洁，王成的同桌，面容清秀，心地善良，成绩优异。
有一次，李洁生病了，几天没来上课，不知为什么，王成总觉得浑身没劲，整天发呆，终于李洁来了，他高兴得嘴都合不拢。他意识到，自己喜欢上了李洁，不知道自己该怎么办？
如果你是王成的好朋友，你会给他怎样的建议？并说出你的理由。
生：学生分小组讨论。
师：哪个小组的同学先来说说，如果你是王成的好朋友，你会给他怎样的建议？并说出你的理由。
生：把它藏在心里，不要说出来。说出来的话，可能会很尴尬，可能连朋友都做不成，而且会影响到学习。
生：当面表白。爱要大胆说出来，不说，李洁怎么知道，要不然心理会很不舒服。
生：不说也不表白，用行动来表示，比如在李洁生日的时候，送她一份礼物，当李洁有困难的时候，主动帮助她。
……
师：同学们讲的都很好。那么王成是做出了怎样的选择的呢？请同学们看大屏幕。
课件呈现：王成左思右想，最后还是鼓足勇气，写了张纸条给李洁，向她做了表白。
师：请同学们来猜一猜，王成向李洁做了表白，等待王成的将会是什么呢？
生：拒绝或者接受。
师：有可能。我们再来看大屏幕：看看等待王成的是什么？
课件呈现：第二天，他们在走廊上相遇，王成至今都不会忘记那一幕——李洁塞给他一张纸条，就跑开了。他按捺不住紧张和喜悦的心情，打开一看，天哪，她居然也很喜欢自己！她说愿意与他交朋友！
师：接下来，又是怎样发展的呢？
课件呈现：接下来的日子里，王成的眼里只有李洁，李洁的眼里只有王成。每次班级搞集体活动，他们基本上都在一块。
一天放学，班主任方老师叫王成留下并跟他谈了话。
王成觉得方老师说的话也对，可是他就是控制不住自己的感情，他还是想跟李洁继续交往。
在学校他们尽量不单独在一起，怕引起老师的注意，到周末，他们也避开父母，他们还有了约会，他们有了第一次的牵手、拥抱和接吻……
最后，他们有了更亲密的身体接触，他们偷食了禁果。李洁怀孕了。
师：李洁怀孕了？怎么办呢？如果你是他们的朋友，你会给他们怎样的建议。请同学们小组讨论。
生：学生小组讨论。
师：哪个小组先来说说？
生：告诉家长，家长可能会给他们帮助。
生：不要告诉家长，家长会把他们赶出家门。
生：去做人流，如果孩子生下来，没有能力养。
生：做人流，对李洁伤害太大了。
……
师：同学们的建议都有一定的道理。王成他们又是做出了怎样的决定呢？
课件呈现：王成感到非常害怕。他后悔、他自责！最后他们两个商量一下，去了一家私人诊所做了人流。
师：老师所知道的关于王成的故事就到此结束了，那么我们同学可以来猜测一下，接下来，可能会发生怎样的事，或者说这样的一个结局可能会带来怎样的影响呢？
生：去私人诊所做人流，可能因李洁失血过多，得不到有效救治，她死在了手术台上。
生：就算手术成功，对李洁的身体还是造成了很大影响，可能会导致一些妇科疾病，甚至会造成她终身不孕。
生：从此，他们无脸见同学，就先后转学了。
生：对他们今后的婚姻生活带来了影响。
生：他们的父母生气，又自责，觉得自己没有把孩子教育好。
生：他们两户家庭闹矛盾，扰乱了社会治安。
……
师：同学们讲得都非常地好，的确，他们俩的事对他们自己，对家人，对学校，对社会等都将会产生很大的影响，原本那么美好的情感却陷入了尴尬，甚至是严重的局面，那么问题出在哪里呢？在回答这个问题之前，我们来放松一下，请同学们来尝一尝香蕉。
（设计意图：通过思考、分析，让学生明白爱慕和恋爱的区别；结合王成的案例，让学生随着案例的事态发展，通过建议、帮助，让学生明白道理，为后面的深入分析和提升认识做好了准备）
三、活动体验深入分析
师：（请一学生上台来先后品尝不成熟和成熟的香蕉。并问学生味道怎么样。）
生：不成熟的香蕉味道苦涩，成熟的香蕉香甜可口。
师：哪个同学还想来品尝。
生：（另一学生拒绝吃不成熟的香蕉。）
师：为什么呢？
生：不成熟的香蕉味道不好。
师：（老师就直接让他品尝成熟的香蕉）
师：同学们看到了吗？香蕉的生长跟我们人的生长一样，不成熟的香蕉品尝起来苦涩，同样不适时（中学阶段）的发生两性关系，它的味道也是苦涩的，而且没有婚姻为基础的两性关系是不受法律保障的。
李洁和王成他们那么美好的一种情感却陷入到那么严重的局面，问题出在哪里呢？
生：他们不该发生性行为，因为它没到时候。
师：说的很好。但是青春期的我们会有一种强烈的性冲动，那么如何来调节呢？请同学们看大屏幕：
课件呈现：1.学会调节性冲动
远离黄色、淫秽的读物和影视录像等“精神鸦片”
积极参加各种有益身心健康的活动
师：当我们出现问题的时候，我们也可以在第一时间征得老师或父母的帮助。
（设计意图：用活动体验，让学生从感性认识上升到理性地认识。后又结合案例深入思考问题的症结，这样做便于学生提升解决问题的能力，也为学生今后的生活提供一种有效地帮助）
四、分享交流提升认识
师：最后请同学们用一句话说说上了这节课后的感受。先写在苹果形的卡纸上，等一下我们再交流。
生：（学生以小组为单位，在音乐背景下将一句话写在卡纸上。）
师：好，下面我们请同学们来读读你写下的一句话，与我们分享。
生：（学生交流、分享。后将卡纸粘贴在苹果数上）
师：同学们说得都很好。今天我们用这棵树象征着的青春成长之树，让我们用时间、能力、责任、理智将这棵浇灌成长，愿这棵青春成长之树越长越茂盛，等到果子成熟时，再将它轻轻摘下，品尝它的美味。
（设计意图：让学生用一句话写、谈感受，是本次活动课的落脚点，目的是让学生对自己目前的情感状态做出一个判断，权衡自己是否已具备恋爱的条件，为后面的生活、学习起到良好的导向作用）
五、老师赠言音乐结课
师：最后老师送同学们一句话：爱慕是一种非常美好的情感！恋爱是一种责任，一种能力，恋爱的果实需要我们等到合适的季节去采摘，因为等待，所以美丽！祝愿我们在座的每位同学都能顺利、快乐地度过美好的青春！
（在优美的音乐声中结束活动）
（设计意图：老师赠言，寄托了老师对学生深深地祝福，也向学生传达了对待青春期问题的一种态度和行为的导向）
活动点评：
目前，我国青少年性成熟较早，而结婚可能较迟。现代社会文化价值观冲突大、性等待期长的特殊时期，青春个体成长所面临的困惑和各种压力也将增大，因此青春期性健康教育，已成为学校心理健康教育的重要内容。
青春期的少男少女特别需要与人交往，尤其渴求异性的友谊。为了让学生理解、体验、和感知：少男少女交往要相互尊重。培养自尊自爱的高尚品格和情操。真正触动学生的心灵深处，增强心理健康课的实效性，该教师别具匠心地采用了形式多样的活动体验形式。
首先，创设与主题相关的歌曲《我想恋爱》为音乐情景，营造了良好的心理氛围，激发了学生的强烈认同感。是一个很有吸引力的成功导课。
其次，设计一个典型案例从不同角度的多层体验方式，水到渠成达到教育目标。提高学生心智。该教师通过对学生的启发和引导，在学生的热烈讨论分析中已内化为自身健康和正确情感。
第三，巧妙设计了让学生在亲身体验后得出结论的活动：让一些学生品尝不成熟的香蕉，体验了不成熟果实的苦涩后，大家自然得出：果实要成熟才能采摘，因为等待所以美丽的结论。
总之，该教师的课程设计具有创新的教育理念，课堂上以极具亲和力的风格，完成了环环相扣的活动策划、以敏锐的智慧及时捕捉教育时机，不仅利用学生的闪光点增进学生的体验，而且还开发了学生的心理潜能。
